A settembre la scuola organizzerà degli incontri con i genitori per offrire un’opportunità di continuità formativa alle famiglie.

Durante il mese di MAGGIO:

• incontro con i genitori per la presentazione del progetto   didattico “IL CORPO E LE SUE E MOZIONI”;

• incontro con i genitori dei bimbi dell’ A. S. 2011/2012 su DATE e MODALITA’ DI AMBIENTAMENTO.

Durante il mese di GIUGNO:

• FESTA DEL NIDO.

Nell’anno scolastico appena trascorso gli incontri sono stati i seguenti:

“Il compito educativo della famiglia”

Relatore Prof. Pietro Lombardo

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La relazione educativa all’interno delle dinamiche di classe:

come condurla e come gestirla”

Relatore Prof. Pietro Lombardo

***

“Educare ai valori - la formazione del carattere morale”

Relatore Prof. Pietro Lombardo

• lunedì 22 marzo 2010 “Una chiaccherata con Don Mazzi: la scuola, la sfida educativa ed i giovani del prossimo futuro”
  relatore Don Antonio Mazzi
  Visualizza la locandina
• giovedì 22 aprile 2010 “Motivare i figli allo studio e come seguirli nell’esperienza scolastica”
  relatore Professor Leonardo Milani
• martedì 27 aprile 2010 “Abramo e Sara: una famiglia che cammina con Dio”
  relatrice dott.ssa Antonella Anghinoni biblista
• lunedì 17 maggio 2010 “Il ruolo del padre nello sviluppo e nella crescita dei figli”
  relatore Professor Leonardo Milani

Tutti gli incontri si svolgeranno presso la sede della Scuola R. Serenelli sempre alle ore 20.45

- per formare una personalità creativa;
- per creare un’atmosfera di ottimismo, serenità e fiducia reciproca;
- per promuovere lo sviluppo dell’identità, dell’autonomia, della competenza e della cittadinanza come viene indicato nelle “Indicazioni per il curriculo”.

IDENTITÀ

Identità significa imparare a “conoscersi, sentirsi riconosciuti come persona unica e irripetibile, sicuri nell’affrontare nuove esperienze…” (I.C.); è come il bambino percepisce se stesso, supera le proprie frustrazioni avendo fiducia nelle proprie capacità.

CONQUISTA DELL’AUTONOMIA

La conquista dell’autonomia è una dimensione importante per maturare l’identità ed avere un cammino evolutivo sereno ed armonico, inoltre alimenta la capacità di acquisire regole per lo stare insieme.

SVILUPPO DELLA COMPETENZA

Sviluppare la competenza significa riflettere sulle esperienze, descriverle, tradurle in tracce personali. Le abilità di queste conquiste sono a livello sensoriale, motorio, linguistico, intellettivo e sociale.

CITTADINANZA

La cittadinanza vista come conoscenza della nostra e delle altre culture imparando a relazionarsi con gli altri, valorizzando le diverse identità culturali, diventando così cittadini dl mondo. (I.C.)

Le insegnanti si propongono un percorso dove il bambino fa esperienza attraverso l’agire, trova il proprio spazio e modalità per poter emergere come unico ed irrepetibile.

” … gli ho insegnato a camminare

… l’ho tenuto tra le mie braccia

… come uno che solleva il suo bambino fino alla guancia … ” Osea 11,1 ss

Le parole del profeta Osea vogliono guidare il nostro impegno di insegnanti e di educatori nella quotidianità per creare una Scuola in cui gli alunni possano crescere e sviluppare le proprie capacità nel rispetto delle differenze.

Ciò che maggiormente ci sta a cuore sono: l’attenzione alla persona, l’integrazione con l’altro, la continuità con tutti i gradi di scuola e una formazione fondata sui valori cristiani.

Gli ambientamenti al nido integrato, sono un’esperienza particolarmente significativa, sono un avvenimento speciale per i bambini e per i genitori e rappresentano una pregnante occasione, di esperienza professionale per gli educatori. L’ambientamento, singolo e di piccolo gruppo, è un evento di ampio spessore, in quanto rappresenta l’approccio ad un ambiente ed ad una situazione sociale nuova, dove incontrare “altre persone” “altri spazi” “altre abitudini”. È un percorso sfacettato vissuto con emozioni anche ambivalenti in cui saranno vicini al bambino gli adulti genitori ed educatori, che con responsabilità dovranno tutelare, contenere, rassicurare. Le delicate fasi di sviluppo dei bambini accolti nel nido integratomotivano scelte metodologico - operative che favoriscono l’instaurarsi di relazioni significative, un educatore seguirà l’inserimento dei bambini diventando figura di riferimento affettivo - relazionale per il bambino/i e preciso interlocutore nella relazione con i genitori.il passaggio tra casa e nido avverrà in un clima accogliente e con gradualità affinchè l’ambientamento sia per il bambino/i un’occasiona di crescita affettiva e di apprendimento.

In questo contesto la permanenza al nido integrato sarà caratterizzata da gradualità e flessibilità per consentire al bambino/i, una conoscenza rilassata ed equilibrata del nuovo ambiente. Verrà favorita, in questa fase, la presenza del genitore come figura affettivamente significativa che, accompagnerà il bambino/i nell’approccio alla nuova esperienza.

Date queste premesse, il nido integrato prevederà un percorso organizzativo-metodologico per favorire il passaggio delle abitudini di casa al nuovo ambiente, articolato in tre momenti: Accoglimento-Ambientamento-Consolidamento.

ACCOGLIMENTO

L’atteggiamento dell’educatore/i, in questa fase, sarà prioritariamente caratterizzato dall’osservazione del bambino/i e delle loro espressioni per coglierne specifiche individualità.

Sarà utilizzato come tramite di relazione. Lo sguardo, la voce, gli oggetti e lo spazio. Il momento di “separazione” dal genitore sarà seguito con attenzione dell’educatore di riferimento: sarà importante, in questo contesto, la comunicazione con la famiglia affinchè ai bambini arrivino messaggi chiari e coerenti circa quello che sta avvenendo.

AMBIENTAMENTO

In questa fase i bambini troveranno nell’educatore il tramite per interiorizzare tempi e ritmi del nido integrato, in una relazione affettiva sicura e stabile.

Il contenimento affettivo sarà in questo momento più diretto, l’educatore si farà carico attivamente delle richieste del bambino e utilizzerà il gioco - l’attività - lo spazio - gli oggetti, come tramite di relazione e come occasione proponente e stimolante. Nel contesto di ambientamento anche l’attività ludica viene utilizzata, dai bambini, come mezzo per elaborare simbolicamente quanto stanno vivendo per questo gli educatori predisporranno proposte interessanti, mirate, previste.

CONSOLIDAMENTO

La “fase di consolidamento” si definisce come il momento in cui il bambino/i si riconosce nello spazio - nido integrato e dimostra di aver instaurato legami stabili con i pari, gli oggetti, i giochi, in un clima di relazione ma anche di curiosità e stimoli. La curiosità e l’interesse sono ora epressi, dai bambini, in modo autentico e proprio, le proposte di gioco ora incontrano un interesse più disteso e pertanto gli uducatori potranno orientarsi verso sequenze di attività più complesse e articolate.

La giornata al nido sarà a questo punto scandita da sequenze-modalità-tempi, che pur nel rispetto del singolo, verranno modulate su caratteristiche gruppali.

Per consentire una formazione adeguata alle esigenze dei bambini l’organizzazione scolastica cercherà di valorizzare oltre alla classica LEZIONE FRONTALE “nuovi” e “flessibili” modi di vivere l’esperienza scolastica grazie a:

· lavoro di gruppo
· informatica
· biblioteca
· partecipazione a concorsi
· attivita’ di conoscenza del territorio e delle tradizioni
· attivita’ espressive e manuali

CORSI EXTRASCOLASTICI

Il nostro progetto educativa si basa…
· sulla valorizzazione della risorsa-alunno
· sulla collaborazione con la famiglia
· sulla valorizzazione delle risorse-insegnanti interne all’istituto
· sulla collaborazione con il territorio

In questo contesto si inserisce l’impegno educativo-culturale della scuola che cerca di elaborare contenuti e metodi capaci di favorire forti personalità umane e cristiane offrendosi soprattutto alla famiglia a cui riconosce il primo ed essenziale compito educativo. È una scuola cattolica con ispirazione e collocazione nella chiesa e propone un cammino educativo per aiutare alunni e genitori a realizzare una sintesi tra fede e cultura, tra fede e vita.

La scuola non ha scopo di lucro ma quello di offrire un servizio alla comunità, pertanto tenta di garantire una buona istruzione anche a chi magari non è nelle condizioni di sostenere i costi di una scuola non statale.

Da anni, nonostante i vari cambiamenti della scuola statale, la scuola Serenelli Aportiane ha fatto la scelta di istituire una insegnante prevalente che si occupa delle discipline di italiano, storia, matematica, scienze e geografia; questa è affiancata da insegnanti specializzati che si occupano delle materie quali educazione motoria, educazione musicale, lingua inglese, laboratorio di lingua inglese, informatica, arte e immagine, religione.